學(xué)科核心素養(yǎng)是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新概念。其中，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。但有許多學(xué)生將學(xué)習(xí)歷史等同于記憶歷史，導(dǎo)致歷史學(xué)科本身應(yīng)該具有的特性沒有得到充分發(fā)揮，歷史教學(xué)效果不盡如人意。

近年來，我市各所高中立足“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮歷史學(xué)科以史育人的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步形成了正確的價(jià)值觀。

有效的教學(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)家國情懷

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。有效的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能夠依據(jù)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需求和歷史課標(biāo)的要求來確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的教育價(jià)值。

近日，在2022年湖北省教育科學(xué)研究院關(guān)于中學(xué)歷史學(xué)科“以學(xué)生為本”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例展評(píng)上，襄陽三中青年教師薛晶晶獲得教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

薛晶晶選取中外歷史綱要第七單元第14課《第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》，以“探戰(zhàn)爭之因：必然與偶然?”“觀戰(zhàn)爭之局：誰會(huì)是贏家?”“思戰(zhàn)爭之果：和平還是休戰(zhàn)?”為主線開展講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用唯物史觀理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。同時(shí)，她通過梳理第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的過程，幫助學(xué)生樹立時(shí)空觀念，反思第一次世界大戰(zhàn)。

她表示，該課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，通過直觀教學(xué)和活動(dòng)探究，將教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”之上，開展了豐富的教學(xué)活動(dòng)。

改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

加強(qiáng)唯物史觀培養(yǎng)

高中歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類發(fā)展的規(guī)律，掌握和理解唯物史觀的基本觀點(diǎn)與方法，明確唯物史觀是科學(xué)的歷史觀，把唯物史觀作為審視和解決實(shí)際問題的主導(dǎo)思想，準(zhǔn)確運(yùn)用唯物史觀的知識(shí)概念分析歷史問題。

但在過去以教為主的教學(xué)理念的影響下，教師是課堂的主角。課堂上，教師或滔滔不絕，或喋喋不休，學(xué)生則是看客、聽眾，只需記住或聽聽教師講授的內(nèi)容即可。

近年來，各個(gè)高中從以往單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，不斷豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握和理解唯物史觀的基本觀點(diǎn)與方法。

襄陽市第四中學(xué)教師周江地在講《新航路開辟的影響：基于食物物種交流傳播為視角的探討》時(shí)，以“餐桌上的食物”為切入點(diǎn)，引出主題，通過回歸教材、構(gòu)建體系、史論結(jié)合，緊扣歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，為學(xué)生帶來了一堂精彩的研討課。課堂教學(xué)緊湊，學(xué)生積極性高，在討論和互動(dòng)中收獲了知識(shí)，開闊了視野，提高了能力。

襄陽市致遠(yuǎn)中學(xué)教師黃慧在講《一場追夢(mèng)之旅——西方的文官制度》時(shí)，通過情景創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)同學(xué)們一起了解了歐洲歷史上重要的選官制度，分析了文官制度的演變歷程及對(duì)英國政治的重大影響。黃慧重點(diǎn)講解了中國古代科舉制度對(duì)西方文官制度的影響，中國公務(wù)員制度與西方文官制度的區(qū)別，從而展示了中國傳統(tǒng)文化的魅力。

挖掘身邊資源

讓歷史課更接地氣

近年來，襄陽市各中小學(xué)都會(huì)結(jié)合本土資源，開展一系列歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)。因地制宜開展歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓師生走出教室，深入五彩斑斕的社會(huì)，聆聽歷史的回音。這不僅可以幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，還能促進(jìn)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)的不足。

襄陽四中組織歷史學(xué)科室教師前往襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)前王村、閆營村的鳳凰咀遺址開展考察教研活動(dòng)，感受書外的歷史、真實(shí)的歷史、深邃的歷史，讓歷史教學(xué)更加生動(dòng)、更有韻味、更接地氣;在學(xué)生中舉辦“身邊的歷史”手抄報(bào)大賽，要求學(xué)生深入了解襄陽市的古跡遺存、文化習(xí)俗等，并撰寫與之相關(guān)的文章，從而進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們對(duì)歷史的興趣和熱情。

襄陽三中在寒假期間，組織學(xué)生到襄陽市革命烈士紀(jì)念館開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合襄陽地區(qū)的歷史經(jīng)歷，挖掘獨(dú)屬于襄陽的紅色記憶。帶隊(duì)老師表示：“以前，在課堂上講十遍的東西，學(xué)生可能都記不住或不懂真相。現(xiàn)在通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可能學(xué)一遍就明白了。學(xué)生的成長離不開書本研讀，離不開課堂學(xué)習(xí)，但也不能少了課外實(shí)踐。教學(xué)，僅僅靠在課堂上講是不夠的，帶學(xué)生在外面看一看，走一走，能幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。”

(記者 楊洋)

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